رياضة

تعليم اللغة العربية في تركيا رغم كل الجهود المشاكل أكبر

 كتب/ عماد الجيزاوي

اهتمام متزايد

في السنوات العشرين الماضية زاد الاهتمام في تركيا بمجال تعليم اللغة العربية والعربية في تركيا شأنها شأن اللغات الأخرى تعاني من مشكلات في تعلمها منها مشكلات على مستوى الهدف من تعلمها فما الهدف من تعلم اللغة العربية في تركيا أهو ديني أو اقتصادي أو سياسي.... ولا شك أنتحديد الهدف مهم جدا لوضع المناهج خاصة مع لغة متفرعة المستويات مثل اللغة العربية.

إن التعلم / التدريس هو عملية اتصال تتم على مستوى المعلم والطالب. عندما يتعلق الأمر بتعليم اللغة ، حيث يحتاج كل من المعلم والطالب إلى القيام بدور نشط ، تتحول جودة هذا الاتصال إلى عامل مهم يحدد بشكل مباشر جودة عملية التعلم / التدريس. لهذا السبب ، من الممكن التحدث عن ثلاث ديناميكيات أساسية لتعليم لغوي جيد: "الطالب" ، "المعلم" و "الاتصال" بين هذين الرقمين. ستؤدي العيوب أو العيوب التي قد تنشأ عن أي من هذه الديناميكيات إلى فشل الكفاءة المتوقعة من تعليم اللغة للوصول إلى مستوى كافٍ.

"الطالب" هو العامل الأكثر أهمية الذي يؤثر بشكل مباشر على نجاح وفشل تعليم اللغة. لأنه موضوع العملية التعليمية. الطالب الذي ليس لديه الدافع الكافي لتعلم لغة لها خصائصها الخاصة مثل العربية ، أو حتى إذا لم يكن لديه ذكاء لغوي كافٍ ، لا يمكنه الوصول إلى المستوى المطلوب حتى لو أخذ دروسًا من سيبفيه. في بلدنا ، تتم ملاحظة ثلاثة أنواع من الطلاب في كل فصل من فصول المدارس العامة تقريبًا من حيث الدافع والقدرة: "جيد" و "معتدل" و "ضعيف". لهذا السبب ، في رأيي ، لا يمكن تحقيق نجاح مائة بالمائة في تعليم اللغة العربية ، خاصة في المدارس الحكومية ، إلا بجهد استثنائي وغير عادي.

ماهية المشاكل وحلولها

يمكن معالجة المشاكل في مجال تعليم اللغة العربية في ثلاث نقاط رئيسية: المشاكل الناشئة عن المناهج الدراسية ، والمشاكل الناشئة عن طرق تدريس اللغة التطبيقية ، ومعدات المعلمين في هذا المجال. لطالما كانت طريقة الترجمة النحوية هي الطريقة المفضلة لسنوات عديدة من حيث طرق تدريس اللغة في المؤسسات التي يتم فيها تدريس اللغة العربية. يعد الاستخدام المهيمن لطريقة واحدة لسنوات عديدة أحد العقبات الرئيسية أمام التدريس الكامل للغة. يظهر البحث العلمي أنه لا توجد طريقة تعليمية كافية وحدها لتعليم لغوي مثالي. على وجه الخصوص ، يجب أن تهدف الطريقة المتبعة في تدريس اللغة والتي يمكنها معالجة الفروق الفردية وأنواع الذكاء المتعددة إلى تعليم ليس فقط عناصر معينة من اللغة ، ولكن جميعها. بدون شك ، أن تكون قادرًا على قراءة النص فقط ، القدرة على الترجمة أو معرفة قواعد اللغة لا تعني معرفة تلك اللغة. يجب أن تمكّن طريقة التدريس السليمة الطلاب من اكتساب القدرة على فهم ما يقرؤونه ويستمعون إليه ، والتعبير عن أنفسهم شفهيًا وكتابيًا. وإلا فإن الجمهور المستهدف سيضطر إلى الاستمرار في طريقه بلغة عربية أعمى وأصم وعرج ، إذا جاز التعبير.

ماذا بعد إعداد البرامج التعليمية

الخطوة التالية بعد إعداد البرامج التعليمية المناسبة لتدريس اللغة العربية هي معدات أولئك الذين سينفذون هذا البرنامج. إذا لم يكن المدربون على دراية بفلسفة البرنامج ولم يكونوا مجهزين بالطريقة والمعرفة الفنية لضمان التنفيذ الفعال للبرنامج ، فإن هذا يجعل البرنامج الأكثر مثالية معطلاً. على سبيل المثال ، على الرغم من أن برامج تعليم اللغة العربية في مؤسسات التعليم الثانوي الخاصة بنا قد تم إعدادها باستخدام طريقة تدريس لغة تواصلية تركز على الطالب في السنوات العشر الماضية وتمت إعادة كتابة الكتب وفقًا لذلك ، نظرًا لأن جميع المعلمين ليس لديهم المعدات الكافية حول كيفية لتنفيذ هذا البرنامج ، هناك صعوبات في الوصول إلى الأهداف المحددة في البرنامج. في العديد من مؤسسات التعليم العالي لدينا ، تتكرر هذه المشكلة وغيرها بطرق مختلفة.

لأنه مع التطورات الأخيرة في مجال تعليم اللغة ، أصبح مجال تدريس اللغة العربية مجالًا مفتوحًا للعديد من الفرص والتطورات. في بلدنا ، حيث تكون اللغة العربية في ربيعها تقريبًا ، تستحق هذه المنطقة الخصبة كل أنواع الاهتمام والجهد. من الممكن تحقيق نجاح مرضٍ في وقت قصير من خلال المناهج المناسبة والمدربين المجهزين جيدًا والمواد الغنية في تدريس اللغة العربية. لا يوجد تسامح مع إضاعة الوقت بأساليب خاطئة.

التعليم والتضحية والحب

تعليم اللغة وتعلمها هو عمل يتطلب التضحية والتفاني. ما هي الوظيفة التي لا تتطلب التفاني؟ لكن في الحقيقة تدريس اللغة. سواء كانت هذه اللغة العربية أو أي لغة أخرى ، فهو جهد يتطلب التفاني والتضحية بإضافة شيء من نفسك.

 من الضروري أن تحب اللغة العربية ... بغض النظر عن طبيعة العمل ، إذا لم يضاف الحب إلى عجينتها ، فمن الصعب حقًا الحصول على نتيجة جيدة منها. يجب أن يلتزم كل من الطالب والمعلم بهذا العمل ، وأن يحبهما وأن يكونا شغوفين به. سبب هذا الحب. يمكن أن يكون هدفًا سامٍ مثل فهم كلمة الله والتعلم من المصادر الدينية الأساسية ، بالإضافة إلى غرض عملي مثل العمل في قطاع السياحة والشركات الدولية ، والعمل كمترجم فوري. ولكن نتيجة لذلك ، عليك أن تحب تعلم اللغة العربية وتعليمها.

وبهذه الطريقة فقط يتم تأسيس الاتصال والترابط بين المتلقي والمتبرع والطالب والمعلم بقوة ، ويتم نقل المعرفة والخبرة بطريقة صحية. خلاف ذلك ، مثلما لا يستطيع الطبق الذي تم قلبه في اتجاه مختلف استقبال أي إشارة من القمر الصناعي ، فمن الممكن أنه بينما يرسل أحد الطرفين شيئًا ما باسم المعلومات ، فإن الطرف الآخر لا يعرفها. لهذا السبب المعلم. بادئ ذي بدء ، يجب أن يحب تدريس اللغة العربية وتعليمها ، وغرس حب اللغة العربية في طلابه والحفاظ على حافزهم عالياً. بعد تقديم هذه النقاط التي لا غنى عنها ، بغض النظر عن الأساليب والتقنيات التي تستخدمها في تعليم اللغة العربية ، فإن النجاح سيتحقق بالتأكيد.